Volume : 001 (2024)
Numéro : 01 (30 octobre 2024 )
Titre : L’impact des langues nationales dans le système éducatif formel burkinabè
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Informations sur le ou les auteur(s)
Nom : K. Christine OUEDRAOGO
Email : christine15@seregmail.com
Publier le : 20 novembre 2024A : 16:16
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Le résumé
Au Burkina Faso, la langue d’enseignement qui, depuis la colonisation, est le français en milieu scolaire, n’a pas toujours été introduite sans ambigüités, d’où l’introduction des langues nationales à travers l’éducation bilingue. Ainsi, ces dernières influencent le rendement scolaire des élèves que nous cherchons à dégager dans le cadre de la sociolinguistique scolaire qui a pour objet d’étude « Le langage de l’enfant ou de l’adolescent à l’école avec pour centre de réflexion l’échec et les difficultés scolaires liées à la non maitrise de la langue d’enseignement » selon Jean Baptiste Marcellesi (1985 :15). Pour ce faire, cette étude qui se veut qualitative a adopté comme démarche méthodologique la conjugaison d’une recherche documentaire à une enquête de terrain. Nous avons interrogé à cet effet cent vingt-cinq (125) élèves dont soixante-quinze (75) élèves des écoles bilingues et cinquante (50) des établissements classiques à partir d’un questionnaire. Nous nous sommes également entretenue avec trente-deux (32) enseignants de ces deux types d’écoles dont dix-huit (18) du bilingue et quatorze (14) du classique et des représentants de deux (2) structures du Ministère de l’éducation nationale, de l’alphabétisation et de la promotion des langues nationales (MENA/PLN), notamment la Direction du Continuum de l’Education Multilingue et le Secrétariat Permanent pour la Promotion des Langues Nationales à partir d’un guide d’entretien. Les données de cette approche ont fait l’objet d’une analyse en rapport avec les objectifs et les hypothèses de l’étude. De cette analyse, nous sommes parvenus aux résultats selon lesquels les différents acteurs enquêtés se sentent mieux avec les langues nationales à l’école. C’est ainsi que la majorité des enquêtés saluent l’avènement des langues nationales dans le système éducatif car elles facilitent le processus d’apprentissage/acquisition des connaissances et par ricochet améliorent les rendements scolaires.
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Abstract
In Burkina Faso, the language of instruction in schools has been French since colonization. That language has not always been introduced without ambiguities, hence the introduction of national languages through bilingual education. Thus, the latter influences the academic performance of students that we seek to identify in the context of school sociolinguistics, which aims to study "The language of the child or adolescent at school with as a center of reflection the failure and school difficulties related to the non-mastery of the language of instruction" according to Jean Baptiste Marcellesi (1985:15).To do this, this qualitative study has adopted as a methodological approach the combination of a documentary research with a field survey. To this end, through a questionnaire, we interviewed one hundred and twenty-five (125) students, in which we have seventy-five (75) students from bilingual schools and fifty (50) from classical schools. Based on an interview guide, we were also able to speak with thirty-two (32) teachers of these two types of schools, eighteen (18) of which were from bilingual schools and fourteen (14) from the classic and also to some representatives of two (2) structures of the Ministry of National Education, Literacy and Promotion of National Languages (MENA/PLN), especially the Department of the Multilingual Education continuum and the Permanent Secretariat for the Promotion of National Languages. The data of this approach were analyzed in relation to the objectives and hypotheses of the study. From this analysis, we have reached the results according to which the different actors surveyed feel comfortable with national languages at school. This is why, the majority of respondents welcome the advent of national languages in the educational system because they facilitate the learning/knowledge acquisition process and in turn improve academic performance.
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Les mots clés
colonisation, langues nationales, éducation bilingue, sociolinguistique scolaire, qualitative.
Matricule : TINGA321